Ваш ребёнок приходит домой и говорит: «Мам, нейросеть за меня домашку сделала». Вы хватаетесь за сердце, а через пару месяцев выясняется: его учитель тоже учится у нейросети. И не по своей воле — по государственной программе. С 1 сентября 2026 года Минпросвещения, Минцифры и Яндекс запустили самый масштабный образовательный эксперимент за последние годы: 250 тысяч учителей — четверть всех педагогов страны — пройдут курс по искусственному интеллекту. Бесплатно, онлайн, с удостоверением о повышении квалификации. 

Что это? Шаг в будущее? Или признание того, что школа окончательно проиграла гонку технологиям?

Что вообще происходит?

Программа «Искусственный интеллект в работе учителя» — первая федеральная инициатива, посвящённая именно практическому применению ИИ в школе. Содержание курса разработал Яндекс, обучение организуют Минпросвещения, Минцифры и Государственный университет просвещения. 

Курс рассчитан на 36 академических часов, проходит полностью онлайн. Запись открыта на Госуслугах с сентября. Принять участие могут учителя с любым уровнем владения нейросетями — от тех, кто впервые слышит слово «промпт», до тех, кто уже вовсю генерирует презентации за ночь. 

По данным Яндекса, после пилотного потока курса доля учителей, которые готовятся к урокам с помощью ИИ, выросла с 46% до 74%, а число тех, кто применяет четыре и более ИИ-инструментов — с 11% до 37%. 

Чему будут учить?

Семь модулей — от азов до конкретных предметных сценариев. Учителя математики научатся создавать анимации, наглядно показывающие работу формул и теорем. Биологи и географы — визуализировать природные процессы. Преподаватели иностранных языков — разрабатывать интерактивные задания на основе аудио- и видеоматериалов. Учителя словесности — готовить для разных классов индивидуальные тексты для изложения, сохраняя общую тему и уровень сложности. 

Но главное — педагогов научат распознавать сгенерированный контент. То есть понимать, когда ученик принёс не свою работу. И создавать задания, которые невозможно решить с помощью ИИ, то есть требующие осознанного мышления, а не копирования ответа. 

ИИ приходит не только к учителям, но и к детям

С учебного года 2026/2027 в российских школах начинается системное изучение ИИ в рамках уроков информатики. Со второй четверти во всех школах страны появится внеурочный курс «Искусственный интеллект и информационная безопасность». В Москве обязательный спецкурс по ИИ уже ввели для учеников 5–6-х классов — почти 200 тысяч школьников познакомятся с работой нейросетей и научатся формулировать запросы. 

Получается, учителя и ученики осваивают ИИ параллельно. Только задачи разные: педагоги — чтобы применять в работе, дети — чтобы понимать, как это устроено, и не стать зависимыми от готовых ответов.

Что говорят эксперты?

Министр просвещения Сергей Кравцов рассказал, как относится к внедрению искусственного интеллекта в образование:

«Главное, чтобы искусственный интеллект не упростил систему образования. Чтобы, например, выполнение домашней работы не превратилось в просто запрос к нейросети. Да, соблазн ввести вопрос и получить ответ велик. Но обучение — это труд, — отметил Сергей Кравцов. — Если вы этот процесс не пройдете самостоятельно, то и соответствующие знания и умения не сформируются. Получается медвежья услуга».

Директор Яндекс Образования Дарья Козлова говорит об ответственной позиции «Яндекса» – чтобы ИИ не выдавал «дважды два», а объяснял.

«Мы идем путем создания ИИ-тьюторов и помощников по разным дисциплинам для того, чтобы не выдавать готовый ответ, а чтобы заменить собой родителя, чтобы пояснять школьнику, как решить ту или иную задачу, как разобраться в том или ином домашнем или классном задании», — сказала она.

А вот руководитель издательского направления «Просвещения» Михаил Кожевников на Восточном экономическом форуме высказал предостережение:

«Раннее и бесконтрольное использование искусственного интеллекта в образовании может негативно повлиять на формирование когнитивных функций у детей.» 

Он отметил, что в школьные годы у детей формируются три базовые когнитивные функции — чтение, устный счет и моторное письмо. Они выступают основой для дальнейшего развития восприятия мира, системы знаний и критического мышления, поэтому в ряде стран вводятся ограничения на использование генеративного ИИ в школах, в том числе вплоть до восьмого класса.

О чём молчат заголовки?

За красивой обёрткой «государство обучает учителей ИИ» стоят несколько неудобных вопросов, которые стоило бы задать.

Первый. Если учитель использует ИИ для подготовки уроков, то кто несёт ответственность за качество материала? Нейросети ошибаются, «галлюцинируют», выдаивают факты. Курс, конечно, учит проверять результаты. Но в реальности, после восьми уроков и трёх родительских собраний, у учителя хватит сил перепроверять каждую сгенерированную анимацию?

Второй. Дети уже используют ИИ — и не ждут разрешения. По данным ВШЭ, 87% российских студентов пользуются нейросетями. Школьники не далеко ушли. Обучая учителей распознавать сгенерированные работы, государство признаёт: классическая система проверки знаний сломалась. Но предложит ли курс новую модель оценки или просто научит играть в кошки-мышки? 

Третий. Михаил Кожевников прав: в школьные годы формируются базовые когнитивные функции. Если ребёнок привыкает, что ответ можно получить за два клика, — какой навык он тренирует? Не мышление, а навык формулировать запрос. Это полезно. Но этого недостаточно.

Кому это нужно и зачем?

Программа не обречена на провал. Напротив: она запаздывает. Учитель, который умеет использовать ИИ, экономит часы на рутине — составлении вариантов тестов, подготовке презентаций, анализе успеваемости. По оценкам эксперта рынка НТИ SafeNet Ивана Линдберга, ИИ сокращает время работы преподавателей в 4–5 раз. 

Это значит, что освобождённое время можно потратить на главное — на живую работу с детьми. На индивидуальный подход. На то, ради чего люди и идут в профессию. Юлия Шушаникова, методист ТУСУР, формулирует это так: «В идеальной модели будущего ИИ для учителя станет личным помощником, а сам педагог останется архитектором образовательного процесса, экспертом и наставником». 

Но есть условие: будущий учитель должен технологически опережать своих учеников. Пока что чаще бывает наоборот — дети разбираются в нейросетях быстрее, чем их педагоги. И именно этот разрыв должен закрыть курс от Яндекса и Минпросвещения